Solo [Poema - Texto completo.] Edgar Allan Poe Desde el tiempo de mi niñez, no he sido como otros eran, no he visto como otros veían, no pude sacar mis pasiones desde una común primavera. De la misma fuente no he tomado mi pena; no se despertaría mi corazón a la alegría con el mismo tono; y todo lo que quise, lo quise solo. Entonces -en mi niñez- en el amanecer de una muy tempestuosa vida, se sacó desde cada profundidad de lo bueno y lo malo el misterio que todavía me ata: desde el torrente o la fuente, desde el rojo peñasco de la montaña, desde el sol que alrededor de mí giraba en su otoño teñido de oro, desde el rayo en el cielo que pasaba junto a mí volando, desde el trueno y la tormenta, y la nube que tomó la forma (cuando el resto del cielo era azul) de un demonio ante mi vista.

¿QUE ES Y PARA QUE SIRVE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO SEGÚN EL DECRETO 1278/2002?

Una organización necesita medir la eficacia del trabajo ejecutado y realizar los ajustes que le permitan lograr sus objetivos. Evaluar el desempeño de las personas en su trabajo no es una tarea fácil, a menudo se plantean interrogantes, ante los cuales, las personas tienen respuestas muy diferentes.

Lo que pretende la evaluación es identificar los aspectos que necesitan ser mejorados para establecer planes de formación, reforzar sus técnicas de trabajo y gestionar el desarrollo profesional de sus trabajadores.

Es importante resaltar que se trata de un proceso sistemático y periódico. Se establece de antemano lo que se va a evaluar y de qué manera se va a realizar y se limita a un periodo de tiempo, que normalmente es anual o semestral. Al sistematizar la evaluación se establecen unas normas estándar para todos los evaluadores de forma que disminuye el riesgo de que la evaluación esté influida por los prejuicios y las percepciones personales de éstos.

El propósito fundamental del sistema de evaluación según el decreto 1278 es el de mejorar la calidad educativa en todos los niveles garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y  competencias como los atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y  retiro del servidor docente y buscando con ello una educación con calidad y un desarrollo y crecimiento profesional de los docentes.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf

 ¿QUÉ ES REALMENTE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES COLOMBIANOS?

actualmente solo sirve para coleccionar evidencias de un proceso que termina en el papel, donde (con lastima lo digo) termina simplemente siendo un requisito para ganar una buena calificación, porque muere allí, en un archivo, como una coleccción de folios que nadie se preocupa por revisar mas adelante como insumo para el mejoramiento Institucional.

Calificar y no cualificar, castigar y no incentivar, estresar y no motivar, se ha convertido en el pan de cada día para aquellos rectores que no ven la evaluación de desempeño como una oportunidad maravillosa de enriquecer el quehacer pedagógico dentro de la Institución.  Aclaro,  existen rectores consecuentes con la misión educativa que todos tenemos dentro de nuestro quehacer y motivan a sus maestros liderando procesos para lograr una meta común donde los beneficiados siempre serán nuestros estudiantes, pero también existen Rectores perseguidores, cazadores de maestros, castradores de la creatividad e iniciativa docente, que benefician con buenas calificaciones a quienes les sirven como borregos y castigan con cacería y acoso a quien se sale de los parámetros cuadriculados que están dentro de unos lineamientos impuestos por personajes que confunden el liderazgo con el sometimiento de sus maestros, buscando tener borregos y no seres críticos y constructivos en el quehacer pedagógico.

PARA QUE DEBERÍA SER ÚTIL LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE?

 Debería posibilitar el diseño de estrategias y medidas de refuerzo y crecimiento profesional pertinentes y ajustadas a las condiciones y necesidades reales de cada docente. Es evidente que las necesidades de formación y capacitación de los docentes son diversas y que las propuestas uniformes y monocordes terminan siendo útiles sólo para un grupo pequeño a cuyas necesidades responde.

Debería ser un sistema de evaluación participativo, con criterios concordados y procedimientos auto y co-evaluativos, que permita lograr un mayor nivel de compromiso de cada docente con las metas, los objetivos y las personas involucradas en el proceso educativo.

Debería permitir el empoderamiento y la responsabilización individual y colectiva de todos los ciudadanos respecto a las grandes metas y objetivos educativos nacionales, regionales, locales o institucionales, y a sus resultados.

Debería ser un insumo fundamental para el enriquecimiento de las propuestas y el currículo de las instituciones formadoras de docentes.

Debería  incentivar a cada docente  el delineamiento de metas y objetivos personales de crecimiento profesional.

 Finalmente, debería ser útil para calificar y clasificar a los docentes en un escalafón o en los niveles de la carrera magisterial, para determinar si cuentan con las condiciones adecuadas para asumir una función o un cargo determinados,  aplicando incentivos y estímulos o medidas punitivas a docentes individuales o a colectivos docentes.

Lo cierto es que la evaluación de desempeño debería servir para tantas cosas enriquecedoras a favor de las Instituciones Educativas, pero actualmente solo sirve para coleccionar evidencias de un proceso que termina en el papel, donde (con lastima lo digo) termina simplemente siendo un requisito para ganar una buena calificación, porque muere allí, en un archivo, como una coleccción de folios que nadie se preocupa por revisar mas adelante como insumo para el mejoramiento Institucional.

Calificar y no cualificar, castigar y no incentivar, estresar y no motivar, se ha convertido en el pan de cada día para aquellos rectores que no ven la evaluación de desempeño como una oportunidad maravillosa de enriquecer el quehacer pedagógico dentro de la Institución.  Aclaro,  existen rectores consecuentes con la misión educativa que todos tenemos dentro de nuestro quehacer y motivan a sus maestros liderando procesos para lograr una meta común donde los beneficiados siempre serán nuestros estudiantes, pero también existen Rectores perseguidores, cazadores de maestros, castradores de la creatividad e iniciativa docente, que benefician con buenas calificaciones a quienes les sirven como borregos y castigan con cacería y acoso a quien se sale de los parámetros cuadriculados que están dentro de unos lineamientos impuestos por personajes que confunden el liderazgo con el sometimiento de sus maestros, buscando tener borregos y no seres críticos y constructivos en el quehacer pedagógico.

Sueño con el día en el cual nuestro Ministerio de Educación comprenda que una calificación no puede medir la riqueza inmensa que todos los maestros aportamos día a día en nuestro quehacer pedagógico y la inmensa riqueza creativa y sabia que recibimos de nuestros estudiantes. Que entiendan que desde el momento que un maestro y sus estudiantes pisan el aula de clases, todo se convierte en un mundo de ideas y aprendizaje mutuo que nos hacen volar y viajar por el mundo del conocimiento, de la invención y la reflexión.

EVALUACION DE DESEMPEÑO

El propósito fundamental del sistema (de evaluación) es el de mejorar la calidad del desempeño de los profesores y profesoras en todos los niveles, en función de un mejoramiento de la educación ofrecida en los establecimientos del país.

PARA QUE DEBERÍA SER ÚTIL LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE?

 Debería posibilitar el diseño de estrategias y medidas de refuerzo y crecimiento profesional pertinentes y ajustadas a las condiciones y necesidades reales de cada docente. Es evidente que las necesidades de formación y capacitación de los docentes son diversas y que las propuestas uniformes y monocordes terminan siendo útiles sólo para un grupo pequeño a cuyas necesidades responde.

Debería ser un sistema de evaluación participativo, con criterios concordados y procedimientos auto y co-evaluativos, que permita lograr un mayor nivel de compromiso de cada docente con las metas, los objetivos y las personas involucradas en el proceso educativo.

Debería permitir el empoderamiento y la responsabilización individual y colectiva de todos los ciudadanos respecto a las grandes metas y objetivos educativos nacionales, regionales, locales o institucionales, y a sus resultados.

Debería ser un insumo fundamental para el enriquecimiento de las propuestas y el currículo de las instituciones formadoras de docentes.Debería  incentivar a cada docente  en el delineamiento de metas y objetivos personales de crecimiento profesional.

 Finalmente, debería ser útil para calificar y clasificar a los docentes en un escalafón o en los niveles de la carrera magisterial, para determinar si cuentan con las condiciones adecuadas para asumir una función o un cargo determinados,  aplicando incentivos y estímulos o medidas punitivas a docentes individuales o a colectivos docentes.

Lo cierto es que la evaluación de desempeño debería servir para tantas cosas enriquecedoras a favor de las Instituciones Educativas, pero actualmente solo sirve para coleccionar evidencias de un proceso que termina en el papel, donde (con lastima lo digo) termina simplemente siendo un requisito para ganar una buena calificación, porque muere allí, en un archivo, como una coleccción de folios que nadie se preocupa por revisar mas adelante como insumo para el mejoramiento Institucional.

Calificar y no cualificar, castigar y no incentivar, estresar y no motivar, se ha convertido en el pan de cada día para aquellos rectores que no ven la evaluación de desempeño como una oportunidad maravillosa de enriquecer el quehacer pedagógico dentro de la Institución.  Aclaro,  existen rectores consecuentes con la misión educativa que todos tenemos dentro de nuestro quehacer y motivan a sus maestros liderando procesos para lograr una meta común donde los beneficiados siempre serán nuestros estudiantes, pero también existen Rectores perseguidores, cazadores de maestros, castradores de la creatividad e iniciativa docente, que benefician con buenas calificaciones a quienes les sirven como borregos y castigan con cacería y acoso a quien se sale de los parámetros cuadriculados que están dentro de unos lineamientos impuestos por personajes que confunden el liderazgo con el sometimiento de sus maestros, buscando tener borregos y no seres críticos y constructivos en el quehacer pedagógico.

Sueño con el día en el cual nuestro Ministerio de Educación comprenda que una calificación no puede medir la riqueza inmensa que todos los maestros aportamos día a día en nuestro quehacer pedagógico y la inmensa riqueza creativa y sabia que recibimos de nuestros estudiantes. Que entiendan que desde el momento que un maestro y sus estudiantes pisan el aula de clases, todo se convierte en un mundo de ideas y aprendizaje mutuo que nos hacen volar y viajar por el mundo del conocimiento, de la invención y la reflexión.

EL VIAJERO EXTRAVIADO

Erase un campesino suizo, de violento carácter, poco simpático con sus semejantes y cruel con los animales, especialmente los perros, a los que trataba a pedradas.

Un día de invierno, tuvo que aventurarse en las montañas nevadas para ir a recoger la herencia de un pariente, pero se perdió en el camino. Era un día terrible y la tempestad se abatió sobre él. En medio de la oscuridad, el hombre resbaló y fue a caer al abismo. Entonces llamó a gritos, pidiendo auxilio, pero nadie llegaba en su socorro. Tenía una pierna rota y no podía salir de allí por sus propios medios.

-Dios mío, voy a morir congelado...

-se dijo.

Y de pronto, cuando estaba a punto de perder el conocimiento, sintió un aliento cálido en su cara. Un hermoso perrazo le estaba dando calor con inteligencia casi humana. Llevaba una manta en el lomo y un barrilito de alcohol sujeto al cuello. El campesino se apresuró a tomar un buen trago y a envolverse en la manta. Después se tendió sobre la espalda del animal que, trabajosamente, le llevó hasta lugar habitado, salvándole la vida.

¿Sabéis, amiguitos qué hizo el campesino con su herencia? Pues fundar un hogar para perros como el que le había salvado, llamado San Bernardo. Se dice que aquellos animales salvaron muchas vidas en los inviernos y que adoraban a su dueño...

http://www.cuentosbreves.org/el-viajero-extraviado/

                                               

 

                                              

COMO SER LA BRUJA PERFECTA???

ES USTED UNA BRUJA???

Para responder esta pregunta necesita usted conocer exactamente que es ser una bruja del último siglo, así que mejor analice bien lo que está escrito a continuación y luego darás tu respuesta.

Hace siglos se creía que el hecho de ser madre implicaba simplemente algo natural en la mujer, no se sabía cuando, como, ni por qué quedaba embarazada; años después se descubre que el hombre cumple un papel en ello y es allí donde el fecundar se convierte para el hombre en un hecho de poder. Durante muchos siglos la mujer fue tratada como un activo mas del hombre, siendo ignorada y utilizada como alguien destinado a servir al hombre, a su esposo, a su dueño, estaba obligada a ceder en cuanto su esposo quería porque ser esposa implicaba eso: servir bien a su marido. Las mujeres eran formadas para ser madres y esposas (cocinar, planchar, atender a los hijos y al marido, etc, etc, etc).

Cuando yo era pequeña siempre escuchaba lo mismo de todas las mujeres adultas que estaban cerca de mi: abuelas, tías, vecinas que hablaban de lo que significaba ser una "mujer" del sufrimiento que iba ligado en torno a ello porque biblicamente estaba escrito que la mujer pariría con dolor, por cuanto todo lo que rodeaba el hecho de ser mujer estaba ligado al dolor. MIERDA!!!! me sentía aterrorizada.

Gracias a Dios tuve acceso a la escuela y a la universidad y todo ese argumento se tornaba menos terrorífico en la medida en la cual crecía.

Bendito Dios!!!! benditas las luchas femeninas a lo largo de los años que le permitieron a la mujer acceder a otros círculos y no estar metidas todo el tiempo en la casa.

Cuando estaba en el cole hablábamos de la telenovela de moda, siempre estaba en esas telenovelas la chica buena, la que todo lo aguanta, la que siempre perdona, la mártir......

también estaba la malvada o bruja de la historia, era generalmente la ex novia del galán o la madre de él o alguna chica que sabía exactamente lo que quería y como debía conseguirlo pasando por encima de quien fuera. Vaya modelitos que teníamos mis amigas y yo para seguir porque no nos vengamos con cuentos, la tele arrastra. Los medios de comunicación siempre han sido medios de aprendizaje para los niños y jóvenes.

Qué modelo seguir entonces??? la chica buena o la mala???

la chica buena termina casada con el hombre por el cual tanto sufrió, con hijos, nietos, bisnietos, dedicada al hogar, muerta de la dicha lavando los calzoncillos al marido que es quien la mantiene (porque la chica buena no necesita trabajar, su premio es el hogar) y la chica mala termina sola, en la cárcel o muerta gracias a su amargura y a su maldad.

A los 10 años recuerdo haber escuchado a la señora que trabajaba en casa de mi abuela hablar acerca de la importancia de casarse y me llamó fuertemente la atención por estar montando bicicleta ya que así iba a perder la virginidad. Nuevamente me asusté, y pregunté a mi madre: Por qué tengo que llegar virgen al matrimonio??? mi madre (estaba lavando por cierto) por poco me lava la boca con jabón, me miró de tal manera (la verdad ahora se que no sabía que responder) que me asustó aún mas y dijo: si no eres virgen ningún hombre te va a querer.

MIERDA!!! tengo que ser virgen para que alguien me quiera??? pero que era esa vaina,que es eso de ser virgen por Dios!!!!! que alguien me explique, a los 10 años en mi época, con mis costumbres latinas, con las bases religiosas en mi hogar, como carajos iba yo a comprender lo que me hablaban exactamente, necesitaba clases de educación sexual urgente, pero en esos días eso era imposible.

A los 15 años no era precisamente la chica mas agraciada, la mas linda o las mas abierta y expresiva. era bastante retraida y timida, con unos anteojos y el cabello siempre recogido, mi ropa no era la mas moderna en verdad. Mi actitud cambió cuando ingresé a la universidad. A Dios gracias.

recuerdo haber leido alguna vez LAS CHICAS BUENAS VAN AL CIELO Y LAS MALAS VAN A TODAS PARTES, una frase que dijo la actriz Mae West. es una frase que en su momento imagino la conmoción que habrá causado (hay un libro con ese mismo título). Y aquí es donde lanzo esta pregunta:

QUE ES UNA BRUJA ???

Una bruja en el presente siglo, es una mujer que no se deja dominar, que consciente de su poder lo utiliza, es una mujer que cultiva su bien mas preciado...su astucia.

La bruja es una mujer que no necesita de un hombre para ser feliz, para sentirse mujer, está consciente de su atractivo y sensualidad, utiliza su picardía, su conocimiento.

Ojo!! ser bruja no implica ser malévola, podemos ser brujas sin necesidad de pasar por encima de nadie, sin pisotear a los demás, disfrutando nuestra individualidad y capacidad de ser lo que somos...MUJERES.

CUENTOS DE BRUJAS

LA BRUJA ESCALDRUFA

En su recámara, Jorge se durmió muy rápido y en un instante la Bruja Escaldrufa llegó a su ventana y entró. Llevó a Jorge a otros lugares y se divirtieron muchísimo; y así sucedió varias noches, y luego semanas, hasta que un día que la Bruja Escaldrufa llegó en la noche, como siempre, y le dijo: —Oye Jorge, ahora no podemos ir a ningún lado, debo irme muy muy lejos de aquí, así que ya no podré venir a verte como todas las noches. Jorge se puso triste, pensaba que ya nunca más se iba a divertir. Y la bruja, al verlo así le dijo: —Pero te daré un pequeño regalo. Toma. —La bruja extendió su mano y le entregó un anillo con un dije que tenía un espejo en el centro.

Cuando te sientas triste, llámame y verás en este espejo todo lo que yo hago con otros niños que me necesitan. Ah, pero sólo tú lo podrás ver, es muy especial. Jorge se puso el collar en el cuello y la bruja, en un abrir y cerrar de ojos, desapareció entre las estrellas. Y Jorge, la siguiente noche que extrañó a la bruja, sacó su collar y vio el espejo: ahí estaba la bruja, montada en su escoba mágica, jugando y divirtiéndose con otros niños. Jorge, con una sonrisa, se acostó a dormir.

FRAGMENTO DE UN CUENTO MEXICANO.

...ENSÉÑAME

Enséñame los colores con los cuales miras el mundo y podré conocer el matiz de tu alma.

Enséñame lo que has aprendido gracias a tu pasado, y entenderé como vives el presente y lo que estás construyendo para el futuro.

Enséñame tu sonrisa al despertar cada mañana y sabré que contigo cuento, que eres lo que buscaba.

ALGO CONTIGO...

POEMA 20 - PABLO NERUDA

PUEDO escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

http://www.youtube.com/watch?v=d2mb6U1CiTU

No hace falta que te diga

que me muero por tener algo contigo

y es que no te has dado cuenta

de lo mucho que me cuesta ser tu amiga

ya no puedo acercarme a tu boca

sin desearla de una manera loca

necesito controlar tu vida

ser quien te besa,y quien te abriga.

No hace falta que te diga

que me muero por tener algo contigo

y es que no te has dado cuenta

de lo mucho que me cuesta ser tu amiga

ya no puedo continuar espiando

dia y noche tu llegar adivinando

ya no se con que inocente excusa

pasar por tu casa

aiiai ya me quedan tan pocos caminos

y aunque pueda parecerte un desatino

no quisiera yo morirme sin tener

algo contigo

Ya no puedo continuar espiando

dia y noche tu llega adivinando

ya no se con que inocente excusa pasar por tu casa

aiiai ya me quedan tan pocos caminos

y aunque pueda parecerte un desatino

no quisiera yo morirme sin tener

algo contigo

aiiai ya me quedan tan pocos caminos

y aunque pueda parecerte un desatino

no quisiera yo morirme sin tener

algo contigo

algo contigo

algo contigo.